华东师范大学课程与教学系研究生导师王小明介绍如下：

王小明

职称：副教授

研究领域：课程与教学理论、学习心理学、样例教学、教学心理学

E-mail：xmwang@kcx.ecnu.edu.cn

学习与工作经历

1995年毕业于河南大学教育系

2000年毕业于华东师范大学心理系

2000年起在华东师范大学课程与教学研究所工作

2013-2014年在澳大利亚新南威尔士大学访学一年

主要论著

(一)学习心理

[美]G·H·鲍尔和E·R·希尔加德著：学习理论，邵瑞珍等译，皮连生、王小明重校，上海教育出版社，出版中。

王小明等：初中生眼中的家庭作业的调查，全球教育展望，2016年10期。

王小明、庞维国：儿童认知与学习，华东师范大学出版社，2014年。

王小明：西方教育心理学对建构主义的评析，基础教育，2013年2期。

王小明：样例学习研究及其课改意蕴，基础教育，2011年2期。

王小明：布卢姆认知目标分类学(修订版)对课程目标制定的启示，全球教育展望，2011年4期。

王小明：学习心理学，中国轻工业出版社，2009年。

王小明：动作技能的学习，载皮连生主编：学与教的心理学(第五版)，华东师范大学出版社，2009年。

[美]M·P·德里斯科尔著：学习心理学(第三版)，王小明等译，华东师范大学出版社，2008年。

王小明：国外有关样例学习的研究，外国中小学教育，2007年1期。

王小明：现代心理学的知识观及其课程改革含义，全球教育展望，2004年10期。

王小明：表现性评价：一种高级学习的测量方法，全球教育展望，2003年11期。

王小明：思维训练的研究历程，全球教育展望，2002年2期。

[美]A·班杜拉著：思想与行动的社会基础：社会认知论，林颖、王小明等译，华东师范大学出版社，2002年。

皮连生、王小明、王映学：现代认知学习心理学，警官教育出版社，1998年。

王小明、鞠瑞利：现代认知心理学关于概念表征的研究，上海教育科研，1998年10期。

(二)教学心理与教学设计

[美]R·布鲁宁，G·施劳，M·诺比著：认知心理学与教学(第五版)，王小明译，上海教育出版社，出版中。

[美]P·A·亚历山大著：学习与教学中的心理学，王小明等译，上海教育出版社，出版中。

王小明：布卢姆认知目标分类学(修订版)的国外应用研究，全球教育展望，2017年8期。

王小明：布卢姆认知目标分类学(修订版)的教学应用：方式与问题，教育参考，2017年1期。

王小明：布卢姆认知目标分类学(修订版)的教学观，全球教育展望，2016年6期。

王小明：例说基于学习理论的教学任务分析，教育参考，2016年1期。

王小明：教育心理学，北京大学出版社，2016年。

王小明：教学心理学的有效教学研究，现代基础教育研究，2014年3期。

王小明：“百家讲坛式”教师培训不可取，中国社会科学报，2012年11月5日。

皮连生、庞维国、王小明：教育心理学(第四版)，上海教育出版社，2011年。

皮连生、王小明、胡谊：教学设计(第二版)，高等教育出版社，2009年。

王小明：多媒体学习与多媒体设计：认知观点，全球教育展望，2008年2期。

[美]R·M·加涅等著：教学设计原理(第五版)，王小明等译，华东师范大学出版社，2007年。

王小明：榜样示范法的心理学研究，浙江教育科学，2007年4期。

王小明：研究性学习中问题解决能力的培养，课程研究，2006年2期。

王小明：教科书设计的心理学研究，全球教育展望，2005年11期。

王小明：教学论：心理学取向，上海教育出版社，2005年。

皮连生、王小明等：现代教学设计，首都师范大学出版社，2005年。

皮连生、王小明、庞维国：教育心理学(第三版)，上海教育出版社，2004年。

王小明：国外对专家教师与新教师问题解决的比较研究，外国中小学教育，1998年2期。

王小明：国外对专家教师认知特征的研究，师资培训研究，1997年4期。

王小明：图式与教师的教学，上海教育科研，1997年6期。

王小明，胡谊：师资培训的新思路：对专家与新手的比较研究，华东师范大学学报(教育科学版)，1996年3期。

(三)课程心理

王小明：阅读素养的内涵探析：图式理论的视角，江苏教育研究，2017年7A/8A期。

王小明：布卢姆认知目标分类学(修订版)的教学应用初探，基础教育，2017年4期。

王小明：上海市初中数学教学目标特征研究——布卢姆认知目标分类学(修订版)的视角，基础教育，2016年4期。

王小明：图式：语感的重要心理机制，教育参考，2016年4期。

王小明：略论语文教学中多媒体的运用，现代基础教育研究，2013年3期。

王小明：我国语文教学实践中的例中学思想述评，基础教育，2012年3期。

王小明：学习心理学:学科学习的心理学规律，开明出版社，2012年。

王小明：样例学习研究对我国语文教学的启示，现代基础教育研究，2011年4期。

王小明：语文学习中的“例中学”探析，中国教育学刊，2010年5期。

王小明：科学教科书图解运用的调查与分析，浙江教育科学，2008年3期。

王小明：阅读与阅读教学：心理学视角，课程教材教法，2008年9期。

王小明等：语文学习与教学设计(小学卷)，上海教育出版社，2004年。

张春莉、王小明：数学学习与教学设计(中学卷)，上海教育出版社，2004年。

王小明：我国化学课程标准中的建构主义评析，课程研究，2004年1期。

王小明：语文素养的心理学观点，语文建设，2004年3期。

王小明：中美阅读标准的分析与比较，浙江教育科学，2004年3期。

王小明：语文能力的心理学观点，浙江教育科学，2003年4期。

王小明：作文中的观察能力培养，大众心理学，2003年4期。

王小明：心理学的知识与能力观：兼议语文课程标准中的知识，语文建设，2003年7 期。

[美] C·E·谢弗和T·F·德盖罗尼莫等著：亲子沟通心主张，王小明译，华东师范大学出版社，2002年。

王小明：阅读教学的要义，课程教材教法，2002年7期。

王小明：论阅读教学目标，宁波大学学报，2001年6期。

王小明等：句子图式教学的实验研究，华东师范大学学报(教育科学版)，2001年3期。

王小明：学科心理学的过去、现在与未来，宁波大学学报(教育科学版)，1999年2期。

王小明：图式理论与句子教学，华东师范大学学报(教育科学版)，1999年2期。

教授课程：学习心理学;教学心理学