简 介

姓名：赵俊华

性别：男

职称：副教授

教研室：基础心理学教研室

办公室：B527

接待时间：周二上午8:00—9:30

邮箱地址：zhaojh417@sina.com

赵俊华，1975年10月出生于河南省汝南县。2003年9月到西南大学学习，专业为发展与教育心理学，2006年获西南大学博士学位;2006年9月至2008年12月在华南师范大学心理应用研究中心从事博士后研究;2009年2月任教于武汉大学哲学院心理系;现任武汉大学哲学学院心理系副教授，硕士生导师。

主要研究领域和方向

1)社会心理与文化。当前中国社会的民族问题、区域问题、道德问题、新闻传播的心理学研究。

2)发展与教育心理。儿童或大学生的学习心理与教育。

3)认知心理与应用。注意、颜色知觉、言语知觉规律及其在人际吸引、人机交互界面设计中的应用。

开设课程

实验心理学，认知心理学，认知心理研究专题等。

主要论著或代表作

赵俊华. (2002). 中学生英语学习动机的发展特点及性别差异研究. 中小学英语教学与研,148:29-33.

赵俊华. (2002). 中学英语课堂言语交往行为性别差异的心理动因. 社会心理科学,17:85-87.

赵俊华, 张大均.(2005). 我国策略教学研究的现状分析和未来发展建构.西南师范大学学报(人社版),31:22-25.

赵俊华, 张大均. (2006). 词汇的语义表征及其启动效应研究现状与问题. 心理科学, 29:752-754.

赵俊华, 张大均. (2007). 中学生思维风格结构及其测量. 心理科学,30: 142-144.

赵俊华, 张大均. (2008). 思维风格影响英语词汇心理表征的途径和范围. 心理科学, 31:1090-1093.

赵俊华, 莫雷. (2008). 双语词汇通达的认知控制. 心理科学进展, 16(6):874-879.

赵俊华, 张大均.(2010).思维风格与英语词汇语义表征类型的关系.心理科学，33(2):346-348

赵俊华, 莫雷. (2010). 非熟练中-英双语者英语句子语义通达的语境效应. 心理学报,42(9):920-928

赵俊华. (2013). 心理学实验方法教学的史学策略. 哲学评论，4月

韩盈盈, 赵俊华(通讯作者). (2013). 注意捕获对注意瞬脱的消弱作用. 心理科学, 36(2):301-305

郑睦凡, 赵俊华(通讯作者). (2013). 权力如何影响道德判断行为: 情境卷入的效应. 心理学报, 45(11): 1274-1282

主持或参与的科研项目

1)主持2010年武汉大学70后计划项目：基于词序加工的句法跨语言影响极其脑机制研究。

2)主持2010年武汉大学教学改革项目“基于教-学-做理念的《实验心理学》网络化教学平台研究与开发。 http://expsy.whu.edu.cn

3)主持2013武汉大学教学改革项目：问题导向的心理实验网络化自适应学习研究。

4)主持武汉大学70后团队项目文化心理学子课题：语言认知与文化研究。

5)主持2013年湖北省社科基金项目：第二语言词义通达的本源性学习理论研究

6)主持2015年湖北省十二五教育科学规划项目：当代大学生不道德行为的物质文化差异成因与对策研究。

7)主持2015年国家民委后期资助项目：媒体报道环境下民族危险性偏见的形成与应对。

1)参与2007广东省哲学社会科学规划教育学研究项目：第二语言学习者二语词汇语义通达的认知过程与机制研究(07SXQ001)。

2)参与教育部2008哲学社会科学研究后期资助重点课题：音乐审美心理研究(08JHQ0007)。

3)撰写全国教育科学十五规划教育部规划课题《教育管理辞典》(第三版：教育管理心理基本理论一章内容。参见教育管理辞典(第三版)，海南出版社，2005。

4)撰写《教学心理学新视点》一书第七章教与学策略及其教学的理论与实证研究。参见张大均，王映学主编.教学心理学新视点.人民教育出版社，2005。

5)参与深圳市福田区2015年教育系统公益性科研项目：幼儿园专题教育活动设计和组织的实践研究。

社会兼职

武汉大学认知神经与信息科学研究平台专家组成员;湖北省心理学会基础心理学专业委员会副主任。

获奖情况

湖北省2010年优秀学士学位论文：双语跨语言的句法长时启动效应(彭宇，赵俊华)。

湖北省2011年优秀学士学位论文：注意瞬脱中的注意捕获效应(韩盈盈，赵俊华)。

湖北省2012年优秀学士学位论文：权力如何影响道德判断行为：情境卷入的效应(郑睦凡，赵俊华)。

湖北省2013年优秀学士学位论文：表情识别中的注意分配特点(陈超娜，赵俊华)。

湖北省2014年优秀学士学位论文：网络词的垂直空间隐喻表征：高尚还是低下(李丹彦，赵俊华)。